那些教科书有的是通过教育部审定的教材，更多的却是由当地省份教材审定委员会配发的教材，种类合计起来竟有近20种。在配发的教材中，有的竟然是“某大学出版社”印刷的课外辅导资料。学校却要求教师必须全部收阅这些资料——上级部门是要检查的。这让教师苦不堪言：一名教师本身所担负的工作量已经够多了，根本没有时间再来批阅这些课外资料。而对一名小学生来说，完成这些资料上的题也是非常苦恼的一件事情，因为上面印制的有些题目与实际偏差较大，导致学生无从去做。再加上当地配发的各种“中小学统一作业本”，学生的压力早已不堪重负。
笔者以小学三年级为例，如果加上配发的辅导资料，语数英老师批阅作业的种类合计达14种之多，仅这项工作，每天就要耗费大量的时间和精力，加之上课，每天根本没有时间进行教学研究。实际上，老师对于上级配发资料的批阅意见很大，却无可奈何。
在每次征订这些配发的教材时，学校会根据上级要求和家长签订“自愿购买”的单据，家长虽然内心不愿意也毫无办法。虽然每学期都有家长在媒体上举报乱收费的事，但最后都不了了之。而学校会因此受到上级的批评，认为学校没有做好家长的工作，这让学校苦不堪言。更令人忧虑的是，这种不良现象渐渐似乎成了一种见怪不怪的风气。
实际上，对于那些配发的教科书，有的从一开始到最后都很少有人问津，几乎没有翻阅的痕迹。“学生的书本负担太重了！书包里塞得鼓鼓囊囊，压得都喘不过气来，许多书到学期最后都还是崭新的，这到底是咋回事？”许多家长直接问笔者，笔者哑口无言。
如果把这些配发的教科书纳入教学，课时将远远超过学生在校6小时的规定，不符合减负要求。
既然如此，地方上配发这些多余的教材究竟有何用？笔者想问：地方配发的一些教科书到底依据什么？究竟有没有监管？在配发这些教材时，有关部门是否听取过基层的意见和建议？
教材配发之所以乱象丛生，笔者认为根本原因还是缺乏有效的监管，导致愈演愈烈，学校和教师、家长、学生苦不堪言却又无可奈何。笔者希望相关部门能加大对配发教材现象的约束监管，斩断利益链。
据媒体报道，一些省份近日正在大力探索教材的改革，取消一些没有实际意义的教材对学生造成的影响。这项改革，正是从学生实际认知规律出发，从学生身心发展考虑。
笔者希望这项改革能在更多的地方普及，让家长们真正享受到国家的好政策，并切实减轻学生们的负担。
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