把学生放在正中央

发布时间:2017-01-06 10:11:04

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周日下午，一位母亲开车送读初中的女儿到社会培训机构学习。在迈进培训机构大门时，女孩流露出幽怨的神情。

相信这样的场景，很多家长都不陌生。教育改革面对家长和学生的角色和目标的不一致时，改革者该如何选择？

“当然，我们的选择是把学生放在正中央。”北京市教委主任刘宇辉说。

让家长都能感知教育的变化，有实际的获得感，这是北京践行教育民生观的目标所在。但学生才是教育的最直接对象，必须始终“把学生放在正中央”。

最能体现这一理念的莫过于中考改革。2015年的北京中考说明不出意外成了大新闻。改革最大的亮点是，全面取消难度系数0.2的试题。这意味着长期超前学习、钻研难题的学生，在新中考中将优势不再。

对此，市教委相关负责人表示：“我们就是要通过考试指挥棒，向全市中小学释放一个明确的信号，教育要从关注‘分’向关注‘人’转变。”

为什么教育主管部门长期提倡的素质教育，一再遭遇“起跑线焦虑”？专家指出，根子就在传统的基础教育链条是一条分段加工、层层选拔的链条，学生过重的课业负担主要来自应对考试选拔的压力。

看来，要想从根本上化解家长的“起跑线焦虑”，还是要从学科教学上想办法。由此，在推进考试改革的同时，北京市教委又陆续发布语文、英语、科学3个学科的教学改进意见，目的就是切实防止教学“抢跑”。

为了进一步落实“把学生放在正中央”的改革理念，北京市进一步完善了学段全链条改革，针对学前教育、小学、初中、高中不同学段，分别提出“玩、慢、宽、活”的教学要求，为学生构建了一条纵向打通学段的完整成长链条。

同样是为了落实“把学生放在正中央”的改革理念，北京市各区普遍推行九年一贯制改革，各区普遍建立小学初中对口直升结对制度，建设初中科学开放实践系统，利用社会资源构建“社会大课堂”等等。

2016年4月，北京市再对中考改革“加码”，中考由原先5门科目必考，转变为语数外3门科目必考加3门科目选考加体育的模式。并且，考生选考科目得分可根据考生依据特长选择的权重折算，总计有54种折分组合。

北京市教委副主任李奕说：“从一种方式选拔，到54种方式托举，北京基础教育改革要把学生放到舞台正中央，让学习兴趣、能力、特点不同的学生都获得最佳的展现机会。”

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