职业教育：爱你也容易

虽然接受职业教育的学生不愁就业，据统计连续十年就业率95%以上，但综合考虑其社会上受人尊敬程度，将来发展空间，薪资待遇等并不被人们看好。以中职生为例，一直被社会诟病为“差生集中营”，因为普高招生之后，剩余学生全进中职学校。生源质量得不到保障，造成许多学生“破罐子破摔”，不思进取，何谈人才培养质量？即使中央加大财政投入，中高考招生制度不改革，职教改革发展的活力，仍会受到耗竭和抵消。

所以发展现代职业教育，首先要改革中高考招生制度。职高、普高同时录取，老师要做好这方面的引导，帮助学生做好人生规划。普职之间不以分数为依据，而以兴趣和爱好、特长为唯一标准。可借鉴外国的经验，比如瑞士学生的分流从初中就开始了。初中毕业时，他们就要面临人生的第一次重大选择——读大学做研究，或者接受职业教育，16岁做出的决定，并不意味着他们一生的职业就不能改变。无论是选择职业教育，还是就读研究型大学，在之后的人生阶段，瑞士的年轻人们都有充分的自由和机会转换尝试另外一条道路。“普职比大体相当”，不仅是招生数量相当，一定要是质量与素质大体相当，这样就可招到心智成熟、学习突出、特点鲜明的英才，造就一大批高技能人才。

其次，提高劳动者的社会地位和经济地位。全力营造全社会尊重职业教育、尊重劳动的氛围。从制度层面着手，一线实用技能人才才能获得应有的尊重，劳动薪酬应得到保障，使他们更加自信地施展才华，实现人生价值。目前社会上，把各方面的待遇跟学历挂钩，这违背了人才的科学评价。 调查显示，劳动者阶层享受五险一金的比例最低，因此得不到基本保障，这迫切需要加强顶层设计。让人民群众感受到当技术工人的实惠，尝到甜头，才是真正提高劳动者的社会地位和经济地位。

最后，转变观念，全社会一起营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，进而引导社会认知、社会行为、社会风气，改变人们对职教的偏见

 

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