恰当运用“反馈矫正”是教学的基本原则

这一实验告诉我们，“反馈矫正”是教学的一个基本原则，教学中如果没有反馈，则无法促进学生学习，减少考试次数不等于取消反馈矫正。如第三组，后8周增加了反馈，学习成绩有突出进步；而第一组，后8周取消了反馈，学习成绩则逐步下降。实验还表明，反馈方式不同，对学生学习的促进作用也不同，只有坚持不懈地及时反馈，才能促进学生有效学习，从而带来学习成绩的稳步提升，如实验中的第二组。

在日常教学中，当堂作业、当天作业、周作业、阶段性考试等都是有效反馈学生学习效果的方式。期中，当堂作业是用来反馈当堂学习效果的，通常设计一些需要当堂掌握的基础知识，要求学生当堂完成，教师当堂反馈。当天作业是用来反馈当天学习效果的，一般设计一些拓展性知识，要求学生当天完成，培养学生独立分析和解决问题的能力，教师在下一节课进行反馈。周作业和阶段性考试，都是用来反馈学生一个阶段学习效果的，设计的内容比较全面，既包括基本知识，也包括基本能力的培养，还有一些学科拓宽性的知识，一般采用考试的方式，教师根据学生卷面上反映出来的问题，确定哪些知识需要进一步强调，哪些能力需要进一步培养，必要的时候还要进行平行性测试。

无论哪一种形式的反馈，其目的都在于诊断学生的学习情况，以便教师及时查缺补漏，防止学生知识和能力的缺陷积累。因此，在进行反馈教学时，教师要把握好以下几个主要环节：

一要精心设计反馈题目。反馈题目要与教学目标相对应，兼顾知识与能力、过程与方法，以及情感、态度、价值观等内容，同时还要根据学生学习的实际，难易适度，有思维训练价值。

二要全面准确地收集反馈信息。无论是当堂反馈，还是阶段性考试，教师都要力求做到全批全改，全面准确地掌握学生的学习信息，认真分析学生在学习中出现的问题，以便下一步改进自己的教学。信息收集不全面、不准确，则会形成一种假象，难以发挥反馈对教学的诊断和改进功能。

三要及时讲评。要将学习结果及时告知学生，在坚持无分数评价的基础上，要通过教师的讲评，让学生清楚地知道自己当前的学习水平，并知道哪些知识已经掌握，哪些能力还有欠缺，自己应当采取什么方法补救，下一步努力的方向，等等。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员，文章第101次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

兰州轨道技校 兰州技工学校 兰州技术学校 兰州职业技校 甘肃高铁技校

轨道交通运输学校是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校。

免费咨询电话：400-1551-787  QQ：2282459455

网址：http://www.gsgdyx.com/

地址：兰州市七里河区西果园镇339号

延伸阅读：

• ·教学如何对接职业标准？(2015-04-14)
• ·宁夏教学点数字教育全覆盖(2015-06-08)
• ·教育部：将启动遴选“万人计划”教学名师工作(2015-06-11)
• ·国办：改革教学制度 高校要设置合理创新创业学分(2015-06-13)
• ·大学老师：面对手机“奴隶”我该如何教学 (2015-06-15)