给学生传授知识，教师不能“心盲”

我虽然没有问她到这所城市每次都是怎么逛的，但我的猜想也应该八九不离十。一是她去哪都是打车或乘坐公共汽车。坐在车里用不着去分辨车行的方向，也不用去记车都经过哪些景点或建筑，反正车会顺利地把自己送到目的地的。也许车行进的当儿，她在打盹，或者在玩手机，抑或在跟别人聊天。二是她到什么地方去虽然没怎么乘车，但都是随大流走的，前面有人带头，即使迷了路，也有别人来问，自己只管在后面跟就是了，也不用操什么心。

坐车去什么地方，完全依靠车认路、代步，相当于“被别人抱着走”；随大流去什么地方，完全依靠别人辨路、找路，相当于“被别人牵着走”。这样逛，无论是多少次，她依旧会是这样。因为自己在逛的过程中根本没有“走心”。虽然也都到达了目的地，但走的都是“捷径”，没有经历认路的过程。所以，一旦自己单独出行的时候，就会变成路盲。 

由认路，联想到了学习。我常听很多老师发牢骚：“这道题我都给某某讲了10遍了，还是不会。”再如：“某某同学，这类题上节课本来听会了，下节课又不知道怎么做了。”之所以出现这种现象，不能完全责怪学生，很多是因为学生没有充分经历过知识形成的过程，真正的学习在学生身上没有发生过。或是老师牵着学生走，把知识“灌”给学生，而不是引导学生自己去学；或是老师抱着学生走，直接给了学生问题答案，省略了学生自主探索研究的过程，于是在课堂上就出现了“假懂”。

人在路上，心也在路上，就不会成为路盲。在求知的路上也是如此，思维与实践同行，才能获取真知。正像苏霍姆林夫斯基在《给教师的建议》一书中所说的那样：“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。”

所以，教师在引导学生学习时，一定要清醒地认识到教的根本目的是帮助学生学。教学中要坚持以“学的活动”为基点，不能让自己的“教”代替学生的“学”。把课堂的空间、时间还给学生，充分培养学生主动学习、积极思考的习惯，让学生亲历知识模型的构建过程，使学习真正在学生身上发生。

（作者李福忠，蒲公英评论特约评论员，文章第103次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

华山教育集团轨道交通运输学校 甘肃轨道高铁学校

铁路学校 兰州轨道技校 甘肃轨道学校

轨道交通运输技工学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

免费咨询电话：400-1551-787 QQ：2282459455

网址：http://www.gsgdyx.com/

地址：兰州市榆中县夏官营大学城

延伸阅读：

• ·语文教育被指偏离生活 教师过于看重考试成绩(2015-04-13)
• ·“县管校聘”是教师管理体制重大变革(2015-04-26)
• ·谁更该为山村教师寻找继任者(2015-04-26)
• ·上海“学生为老师打伞”属实 涉事教师作检讨(2015-05-08)
• ·“最美女教师”张丽莉截肢3年后当妈妈(2015-05-12)