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职业学校计算机专业校内实训基地的建设

发布时间:2017-09-20 16:22:08

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     职业学校实训基地建设是践行职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”办学理念的有力抓手,是推动职业教育发展的重要工程,是职业教育提升学生职业能力和综合职业素养的有效载体,也是职业教育改革发展实践教学的广阔平台。目前,现代教育技术日益成熟,计算机已成为学生深入学习不可离开的辅助工具,在教学中加强计算机实践教学就显得尤为重要,特别对于计算机专业来说,强化实践实训教育,成为深化教育教学改革的一种途径,实训场所建设便首当其冲,如何合理建设并充分利用好实训基地这个实践平台,便成了我们研究的重要课题。

一、指导思想

全面分析,合理规划。根据地域性特征和现有办学特色,综合考虑学校的发展规划与发展前景,结合社会人才需求结构,编制完备可行且相对稳定的人才培养计划,制订详细的课程设置目录。从全校和发展的角度深入分析,全面调查师生的实训需求,计算投入与产出比例,权衡升级、更新、扩建和新建多个层次,把计算机实训基地建设当作一个系统工程来做。

二、实训基地的定位与主要功能

根据学校的调研与发展规划,确立计算机实训基地的主要功能,从而确立基地规模,学校一般作以下几种定位:

1、学生实训的基地

先进的实训基地将为学生实训提供场所,承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作,在实训管理的过程中,可引入企业管理模式,使学生一出校门就能适应企业的生产环境。

2、面向社会的职业技能培训、鉴定中心和职业资格认证中心

实训基地设备先进性,完全有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训、农民工技能培训基地。实训基地依托学校国家职业技能鉴定所,可面向社会计算机工种的中级工和高级工鉴定任务,并成为职业资格认证中心。

3、职业学校和企业共享的资源中心

计算机实训基地建设投资多、规模大,建设水平高,为缓解教育资源不足及资源分散提供了有利条件,资金的绝大部分来源于政府与合作企业。所以要以实训基地为依托,充分有效利用,发挥基地的辐射作用,与周边地区、企业、学校形成资源共享。

4、示范性实践教学基地

校内外实训基地建设要达到一流水准,就要形成足够的实训规模,形成较高的实训档次,形成一流的师资队伍,形成规范的实训教材,形成良好的运行机制,形成独具特色的实践教学体系,在地区乃至全国同类学校的实训基地建设中起示范作用。

三、实训基地框架构建

根据专业特点来设置实训室的功能与数量,最后要满足最低开设实训教学的配备要求(一般最少同时满足40人/班),例如计算机专业设置为计算机网络技术及应用、计算机软件技术、多媒体应用技术三大方向,在初始规划中可以构建计算机基础实训室、计算机组装与维护实训室作为公共基础技能实训室,网络综合实训室、综合布线实训室作为计算机网络技术及应用专业专项技能实训室,软件开发测试实训室作为计算机软件技术专业专项技能实训室,多媒体制作实训室与音视频制作实训室作为多媒体应用技术专业专项技能实训室,有了这些功能性实训室就可以满足该专业的主要课程实训。

实训室数量的规划中,要充分考虑专业班级数量及专业课程设置要求与特点。现代计算机教学一般都采用理实一体化的教学模式,学期教学中都有整周或几周的专业技能训练,这要与整体课务安排相协调,做到正常课务实习与阶段性项目实习都不冲突,并有一定实训室的冗余。

实训室规模规划,充分考虑学生班级最多人数、机器损坏及教师用机等因素,一般班级人数不超过45人,实训室机台数不少于50台,留有10%的备用机台。

四、实训基地资金的筹措

经费问题一直是困扰职业教育发展的一大难题,国家教育投入不足、投入分布不均衡,收费政策不一致,银行信贷难等问题致使我们在建设计算机实训基地时必须控制成本,权衡收支。为此我们要尽可能提高利用率、降低成本,采取多种途径来获得资金。

1、根据地区性差异,在政府政策允许的情况下,基础实训室可以引入社会力量进行建设,建成后利用课余时间向学生提供网络开放,即正确引导学生上网,又增加课外实训机会,也利于成本回收。

2、可以利用政府在大力发展职业教育的契机,与政府部门合作,由他们出资,共建计算机实训室,保证他们部门成员培训或对外培训的前提下,为我们教学使用,实现学校与政府部门双赢的合作。

3、与国内国际的各类计算机相关认证考试、水平考试认证机构合作,由他们在校内设立培训中心,即能强化实训基地建设,又能让学生接受更多、更权威的培训。

4、定单培训,共建实训室。对于急需专门人才企业,争取他们提供实习指导教师和设备设施,把企业管理的新理念与新工艺、新技术引入实训中。

五、实训室建设与管理

每个实训室的建设都是一个项目工程,按总体规格,结合现有设备情况确定建设目标,详细列出设备性能参数、规格和数量,进行项目建设式招标采购而不是采购设备,不同功能的实训室,电脑配置不尽相同。例如计算机组装与维修实训室因为可以使用其它实训室淘汰下来的设备(如主板,显示器等)供学生进行维修练习、操作系统与应用软件的安装练习等,每年只需购置少数几套市场上的主流设备供学生认识和分组练习使用,就能满足学生循环实习所需,又能实现设备的不断更新,所以成本最低。网络实训室的使用,可以先在基础性实训室内安装模拟配置软件,然后再在网络实训室中实战练习,各个班级要做好实训计划,做到停人不停机,以提高实训设备利用率,另一方面,网络实验室设备可与校园网进行相联,学生可以利用课余或周末的时间登录到相关的设备(保证路由、交换畅通,这些设备不必每天进行关机),进行设置,教师只要用超级口令做到上课前的配置清空操作,这都提供了学生上机实践操作的机会。

充分考虑实训室的功能整合,如所有专业都需要计算机应用基础实训室,可以把计算机专业的计算机导论实训室与之整合;如程序设计与网页开发整合,图像处理与动画制作整合;由于开课时间的不同或课程学期的断层,一些实训室可以进行多种项目的实训,如计算机组装与维护和故障诊断与维修一般不在同一学期开设,这时可以使用同一实训室,又如C语言,数据结构,VB,JAVA等程序设计语言可以使用同一个实训室。

在日常管理中,成立“实训管理中心”,制定生产经营性实训制度,引进企业管理制度,配备一定数量管理员(尽可能是实训指导老师),如果条件允许,应做到一人一室(一个实训环节、一个实训功能区),并开发设计至少一人实训项目,并制定相应的校本实训标准。在实训中,保证至少三分之二的专业课依托实训基地开展,至少二分之一的专业实训课,实施项目教学。管理人员要保证设备的正常运行,及时提出更新方案,配合任课教师完成实训项目的设计与实施,组织实训室课外开放,推行“三位一体”、课外实训等新兴实践教学模式,强化实践教学。

六、师资队伍建设

要提高学生的实践操作能力,就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地,就应该有一支理论知识丰富、实践过硬的师资,这里包括指导学生进行实训实习的本校教师、校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员等。为了提高师资队伍建设,具体可以采取以下途径:

1、安排专业教师到企业进行顶岗实践

通过专业实践,教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺;教师也可带着教学中的一些问题,向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

2、通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能

专业教师要积极承担实践教学任务,在指导课程设计、毕业设计和实训教学中,尽量结合实际,真题真做。如网络课程教师,必须先到实训基地网络实验室实训,待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后,再上台授课。对于一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师,要有意识地选派他们担任实训指导教师让他们即从事生产又管理学生,在带班中积累实践经验。

3、到职教师资培训基地培训

通过聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员,或者定期组织一些在职教师到这些师资培训基地去,利用寒、暑假期进行培训,既提高实践能力,又能取得相关的职业技术资格证书。

4、实施“产学研”结合跟踪高新技术

职业教育中最适合开展产学研结合的教育,通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。计算机教师可以通过开发一定的程序,如利用Asp.net来开发学生收费系统,学生学籍管理系统等,利用flash、Author ware开发书籍多媒体教材片头等,这都可以提高了教师业务能力。

5、积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来做兼职教师,他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。

总之,计算机专业实训基地的建设要从规划、发展和管理的角度,切实提高现有设备的利用率和使用效果,多渠道着手,全方位着力,探索实践教学体系,走产学研结合之路,强化学生操作技能,提升其就业竞争力和个人发展潜力。

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