高中实行“弹性放学”还要有深层次考虑

学校原先统一时间放学的制度，已经不太适应社会发展的各方面状态（交通等），也不再符合学生差异化、多元化发展的需求。这就要求学校打破过去统一时间放学的惯例，采取措施，为不同需要的学生提供具有弹性化的延时服务。

在这样的背景下，学校需要直面如何做好供给侧的改革问题。比如，收集学生差异化放学时间的数据；和家长委员会、学校工会共同研究增加学校职能部门的管理职责；制定包括服务内容、时间段、程序等延时服务的具体管理制度；草拟约定学校、家长、学生、教师之间责权关系的协议书，提高依法依规延时服务的水平等。这样的规划，既有利于学校和家长规范化合作，便于落实延时服务措施，也有利于保障跟班教师的利益，提高服务质量。

鉴于高中学生的自主性和自律性要比初中生和小学生强，我认为，高中教育阶段的延时服务不能仅仅停留在调整放学时间上，也不能仅仅把延时服务的内容定位为学生上自习、写作业、预习功课、教师看管或巡视等方面。否则，就只是对延时服务空间的简单化利用，而非深层次的利用。

在延时期间，学校和教师应结合现代高中的发展趋势、学校条件和师资水平等，引导学生推进个性化学习，发展个人爱好和兴趣，用高效的延时服务，促进学生多元化发展和学习。比如，开放学校图书馆或互联网阅读教室，鼓励学生自主选择学习内容和方式，鼓励教师从看管或巡视转变为和学生共学，用好、用足延时服务时间段。

高中阶段注重探究性、研究性学习，这是提高学生自主学习能力、促进学生综合性思维发展的客观需要。但从实践角度看，不少学校在落实综合性实践活动课程时遇到了很多困难，比如，学科教学内容多、课时紧张、可用于开展综合实践的课时不够等。如果学校和教师利用延时服务时段引导学生合理分配学习内容，有计划地结合课程需要开展探究性、研究性学习，无疑会弥补课堂教学的不足，有利于培养学生的综合性思维素养和终身学习的习惯，提高自主获得知识、运用知识的能力。

实际教学中，受制于应试教育、落后的教学管理等因素，高中阶段综合性学习和研究性学习明显不足，学校管理者如果能转变管理理念，摆脱对自习课的传统认识，更深地思考延时服务的内涵，就会为学生提供多样化和个性化的发展空间。

（作者马得清，蒲公英评论特约评论员，文章第220次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

华山教育集团轨道交通运输学校 甘肃轨道高铁学校

铁路学校 兰州轨道技校 甘肃轨道学校

轨道交通运输技工学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

免费咨询电话：400-1551-787 QQ：2282459455

网址：http://www.gsgdyx.com/

地址：兰州市榆中县夏官营大学城

延伸阅读：

• ·甘肃省在校大学生创业实行弹性学制(2015-11-17)
• ·二孩时代，“弹性离校”可以有(2017-02-24)
• ·二孩时代，“弹性离校”可以有(2017-02-28)
• ·弹性离校不能学校“一头热”(2017-03-23)
• ·北京公布2015夏季高中会考日程表(2015-04-24)