15岁的杨念慧不仅英文写作能力出众，学习成绩也十分优异。杨念慧的父母亲以及初中英语老师，都认为她能成功完成全英文小说的创作，一是归功于她自身的热爱和坚持，二是归功于她时间管理的科学与高效。除此之外，更离不开父母和老师对她文学创作的尊重与支持。
学生千差万别，个性相异，资质禀赋更是各有不同。家长和教师的任务不是无视这些差别，用统一的规格、标准去要求全体学生，去抹杀这些差别。家长和教师不应该一味追求学生成绩，用成绩、排名作为激励学生、评价学生和教育学生的唯一方法和手段，而应该用正确的学生发展观去教育培养学生。
文学创作能促进青少年学生的健康成长，因为文学创作与他们的成长和阅读经历一脉相承。苏童说：“阅读不能让一个人变好，也不会让他变坏，却可以让一个人学会如何利用、如何品尝他的孤独。”最好的人生其实就是从读书到“读心”的过程。古文字学者裘锡圭说，一个真正有书卷气的人，必然拥有合理健康的人生态度、正确高尚的行为准则和高雅的情趣，表现在生活实践的各个方面，大到对国家民族命运的态度，小到日常生活中的言谈举止。杨念慧在文学创作中对“英雄”的解读，可以说，就是她美好心灵的健康成长史。
杨念慧同学文学创作能成功，证明她找到了适合自己的发展方向。这种方向有其个性，是对整齐划一和陈旧僵化教育的一种宣战。家长和老师要想在教育过程中充分认识学生差异的客观性，因材实施，最重要的就是必须树立正确的学生发展观。
首先，要尊重学生在发展上的个性和选择。教师应正视每个学生的差异，不仅要尊重学生的选择，还要有意识地培养、锻炼他们学会选择。在学生做出判断和选择的时候，教师和家长的价值引导不能缺位，要培养学生的分析能力、辨别能力等，使学生能够在纷繁复杂的现象面前，做出正确的选择。
其次，要用长远眼光期待学生的全面发展。家长和教师面对片面追求升学率的风气，应该有清醒的判断力，不随波逐流。教育的根本目的是人的全面发展，是培养全面发展的人。杨念慧同学的创作实践证明，文学的发展和其他方面的发展是相互促进的，这其中当然也包括她学业成绩的提高。
最后，要用理解和爱陪伴学生的兴趣发展。家长和教师要以学生的发展为中心，用人本的方式方法去教育、引导学生。不强迫学生按照教师的意志行动，不强求学生按照别人的模式学习和发展。对学生及其兴趣爱好要充满理解和爱，让学生获得成长的尊严。
有了正确的学生发展观，家长和教师就不会扼杀学生的天性，就会因势利导，调动学生天性中积极的方面，消除和转化不利因素，让学生在文学创作等兴趣及专长发展的路上越走越远、越走越长。
（作者向爱国，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
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