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轨道运校办学以人为本 “本”是什么

发布时间:2017-11-29 04:05:19

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 轨道运校办学以人为本 “本”是什么

轨道运校的办学优势,在于有一定的运营体量、职业体验内容丰富、育人资源全面,有充裕时间及环境赋予学生选择职业、加深职业理解的内生动力。学校决策层应充分利用优势资源,从“人本”的高度、长度、深度、效度、广度入手,强化竞争力,发展办学品牌。

健全人的品质轨道运校办学的首要责任,是健全人的品质,立人立业,让学生成为受过教育、具备教养、人格健全的人,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,懂得为人处事、能够承担责任。形成健康人格,方能成为真正的人,进而塑造自我。我校毕业生踏出校门就业,清楚自己能做什么事,会自己确定方向,能对自己做的事负责,能融入团队,这样的职业教育方称得上“以人为本”。

保障人的平安轨道运校办学层次繁复,兼顾未成年学生、成年学生的特点是硬性需求,安全管理难度大。学校管理团队的首要责任,是为学生打造和谐校园,帮助学生与环境建立有建设性的关系,为其示范正确的做事方法。一是具备发现征兆、细节的敏锐力;二是具备法律、心理、安全、教育等综合素养,要有能力辅导学生学会与环境建立建设性关系;三是对校园安全体系有足够投入,面对问题随时回应学生需求,不错过任何解决问题的最佳时机。

实现人的可持续发展轨道运校决策层的首要责任,是为学生职业生涯、学校办学品牌的可持续发展铺路,领对门、带对路就是最大的尽职。应对区域转型升级,要优先考虑“一切服务于学生职业发展”,谨慎权衡招生、专业、课程、就业等工作。此外,将学生综合素质测评、职业教育先进思想、各项软硬件升级融入办学结构调整,会促进更好地实现“人的可持续发展”。

尊重人的发展规律轨道运校教育的首要责任,是最大限度协助学生加深对职业的理解,帮助学生步入职业生涯发展的正确轨道。在学生成长过程中,想要做的事情,就尽量让他们去做,营造自由环境,同时必须在此基础上培养自律。协助学生协调发展,另一个最有效的方法是“工作”,若学生能专注某项活动,就说明这项工作可满足其内心需求。让学生参与学校大小事务,使其“有事可做”,有助于学生自我发展完善。

开启人的智能轨道运校培养技能人才的首要责任,是教会学生如何思考。新时代的社会生产,追求的是劳动者对技能熟练掌握到创新再造的过程,而不单是知识本身。企业重视的是劳动方法更新交替,是对知识的溯源,不是员工重复现成经验。就铁路技校而言,单凭学习与竞赛来开启学生智能的效果极其有限,还需要师资团队去定向培养,锻炼学生思辨新旧知识的能力,因此教学不能停留在经验描述的水平上。

创造文化育人的氛围轨道运校校园文化建设的首要任务,是为学生创造“乐学善用”的人文氛围。人文教育的意义在于认知伦理、感知存在,即教会学生做“最好的自己”,变得内心强大。乐学善用的文化氛围,能帮助学生沉浸职业体验,找到工作乐趣,内心日益稳健。通过人文熏陶,学生乐于将所学技能在生活中反复实践沉淀、触类旁通、跨界反思,才能培养出不被自己专业桎梏、能跳出专业领域、综合解决问题的智能人才。

很多年轻人毕业后频繁“跳槽”,往往缘于对自身职业的理解不够深刻。职校生精神缺失,必将导致其职业目标盲目模糊。培育顶尖技术技能人才,少不了精神积淀,乐学善用可厚植年轻人的工匠精神,对提高就业巩固率大有裨益。

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轨道交通运输学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

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