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优化班级管理,班主任亟需提升五种能力

时间:2019-10-09 15:52:00 来源:轨道运校西校区 作者:西校区

优化班级管理,班主任亟需提升五种能力

班主任既是班级的管理者,也是学生健康成长的引路人,更是家长开展家庭教育的亲密伙伴。较一般教师而言,班主任在理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心等方面,标准更高,要求更严。新形势下,甘肃铁路学校认为班主任要优化班级管理,提高管理水平,亟需提升五种能力。

一是调研分析能力。没有调研就没有发言权,只有做到心中有数,班级工作开展起来才能游刃有余。作为班主任,要想管理好班级,首先要做到对班级情况清、底数明。尤其是新任班主任,要尽快熟悉班级情况,包括学生的思想状况、家庭情况、业余爱好等,建立班级信息库和数据分析网,不断提升综合研判能力。此外,班主任要充分利用家访和个别座谈等方式,对班级管理中的问题早分析、早预判、早介入、早处理,抢抓问题处理的黄金时间段,克服等、靠、拖的思想。实践证明,调研分析工作做得越充分、越细致,班级管理工作就越得心应手、运转有序,班级也才会更有活力。

二是人际沟通能力。班主任是学生、家长、学校领导等与班级管理密切相关群体的中心节点,需要对上对下、对内对外进行沟通联络,这个庞大的沟通网拷问着班主任的人际沟通能力。班主任要想在各种人际交往中沟通顺畅、关系和谐,首先要保持一颗热心,设身处地为班级大局着想,为提升班级管理水平努力。班主任主动沟通联系,不仅能增进感情、化解矛盾,而且会大大增强班级的凝聚力、向心力。其次,要拥有一颗诚心。班主任要牢固树立“心诚则灵”的理念,用真挚诚恳的态度打动人、感化人,用实际行动赢得学生和家长的认同理解,赢得社会和学校领导的关心支持。再次,要有耐心。面对繁杂棘手的问题,班主任要有持之以恒的精神,特别是对那些机械性、重复性的工作,不能粗心大意,更不能存有侥幸心理。

三是组织协调能力。就班级管理而言,班主任需要做得最多的就是组织协调工作。班级工作头绪多、事务杂,学生和家长情况不同、诉求各异。各种活动时间的统筹安排,各种资源的调配利用,各种活动的有序开展,都需要班主任科学谋划、周密安排、精心组织。“其身正,不令也行;其身不正,虽令不从”,作为班主任,要平等对待每一名学生、每一位家长,充分调动班干部和家委会等各方力量,借助外脑外力提升班级工作水平。因此,做好班级管理工作,班主任既要当好“发动机”,又要做好“掌舵人”,更要干好“调配员”。

四是应急应变能力。学生打架斗殴、意外伤害、家长“校闹”、突遇自然灾害等突发情况,都是对班主任应急能力和处置能力的极大考验。首先,班主任平时要加强学习,多观摩突发情况应对处理的优秀案例,掌握处理突发情况的基本技能和技巧,这样,面对突发状况时,才能处变不惊、遇事不慌、处理有序。其次,班主任要牢固树立居安思危的意识,对可能发生的情况保持高度警惕,平时多观察、多分析、多思考,制定周密细致的风险排查机制和班级管理应急预案,并适时组织地震避险、火灾逃生等疏散演练,提升学生应对突发情况的能力。再次,班主任平时要加强与学生、家长以及其他相关人员的联系沟通,保持信息互通,提前了解信息、掌握情况,“先知先觉”地将矛盾和危情消弭在萌芽状态。

五是语言表达能力。学高为师,身正为范。作为班主任,要以强大的人格魅力感化教育学生,影响带动家长,示范引领社会,语言表达要客观、诚实、委婉,具有亲和力和吸引力:对学生和家长要用平和的语气,耐心倾听对方的诉求;批评教育犯错误的学生,要用中肯的语气,不可讽刺挖苦,更不能用尖刻语言伤害学生的自尊心;对那些内向和需要心理疏导的学生,班主任要多看一眼、厚爱一层,用暖心的话语化解学生心中的坚冰,帮助学生走出心理阴影和成长误区;安排班级工作要言简意赅,重点突出,要求明确,切忌啰啰嗦嗦、重三倒四,关键是要言出必行,做到言而有信,切不可朝令夕改、随心所欲,令学生和家长无所适从。

甘肃北方技工学校(华山教育集团·轨道交通运输学校)是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

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