江苏试点培养“全科教师”2

   南京小学校长也认可，便于课程融合

　　“培养全科老师对提高孩子的创造性和想象力很有好处。”南京市双塘小学王学勤校长告诉记者，包班制对课程融合有好处，课程内容丰富，呈现方式多样，对全面培养孩子素养有好处。“学科之间是有一定的特点，但对小学基础教育来说，学科的独特性并不是特别的明显。比如语文学习中也能找到数学的学习元素；语文里又有美术的想象和表达，比如教古诗的时候可以用一幅画去表达意境，而教孩子画水墨画的时候如果配上一首小诗也很有趣味，这种融会贯通的教学方法，对孩子的全面发展有好处。”王校长补充道，在以往的分科式教学中，评价各样的孩子由各科老师完成，过于单一化，而包班之后老师会综合考评孩子，并因材施教促进孩子更好地发展。

　　推行有困难，班额太大老师吃不消

　　“以前中师教育就是按照‘全科’老师的培养方式，不仅重视语文数学专业，体育、美术、音乐等方面的培养都很重要。老师毕业以后，教什么学科都可以。因此老师的全面素质是培养的比较好的。”

　　南京市芳草园小学谢晓富校长告诉记者，对于老师的全科培养，对提高教师队伍是很有好处的。不过对于目前现状下推行全科包班教学，谢晓富认为会存在一些现实困难。“首先，目前小学班额动辄四五十人，规模比较大，对老师来说，既要兼顾语数学科的教学工作，又要一个人照顾到这么多孩子，会吃不消；其次，现在社会和家庭对教育的关注度过高，一门学科老师都会有很多任务，包括来自家长的压力，如果一个老师同时兼教语文数学等主科，那么压力可想而知。”

　　■专家声音

　　“全科教师”资格认定要跟上

　　记者了解到，小学教师资格认定细分到科目，共有8个科目，分别是语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、社会。学生申请教师资格认定时必须选填一个科目，不同的科目要求不一样。比如语文学科要求老师的普通话达到二级甲等水平，不达标的人不能报考语文学科。获得教师资格证的毕业生参加教师入编考试，只能填报一个科目，且必须与教师资格证一致。小学教师按照“全科”模式培养后，其“全科”的资格该如何认定呢？南京晓庄学院教师教育学院书记李伟建议，“全科教师”培养出来后，相对应的教师资格认定应跟上。

　　南师大教科院小学教育系主任吴永军教授认为，小学“全科教师”更适合从低年级开始试行。在小学阶段，尤其是低龄段，从知识的角度不需要过细的分科。低年级主要培养孩子认识世界的能力和综合思维的方法，偏重整体教学。越是小的孩子，其学习的状态、效果和老师的关联度越高。“在这个阶段，全科教师更能发挥特长。老师能关注每个孩子的心理、特征，因材施教。”

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