湖南龙山：多措并举促进农村教育事业的健康发展

　　为促进县域教育优质发展，龙山县以改善农村学校办学条件为突破口，通过创新管理和教育信息化等方式，促进农村教育事业的健康发展。

　　县级领导联校支教农村学校。龙山县从创新管理体制入手，建立县级领导和县直单位联校支教制度，要求每位县级领导和县直单位都要联系一所学校，定期为学校解决问题、办实事。

　　距龙山县城近50公里的老兴小学依河而建，不仅教学设施简陋，师生安全饮水也存在问题。自从龙山县交通运输局支教老兴小学后，经过多渠道为学校筹集资金，改善教学环境，解决了师生饮水问题。据县教育局统计，自开展联校支教工作以来，县级领导及县直单位深入农村学校现场办公880多人次，为学校解决问题1200多个，筹集资金1200余万元。

　　与此同时，作为教育行政部门，龙山县教育局以乡镇为单位建立联合学区，拓宽教育诉求渠道，规范学校办学行为，为教育行政部门科学决策提供支持，也帮助农村学校及时解决问题。

　　建设保育式农村校园。桂塘学校距离县城96公里，偏僻的地理位置和落后的经济基础曾让学校陷入生源流失的“泥潭”。同时，选择到县城就读的学生也面临许多困难。

　　“孩子到城里读书不容易，租房、学费、生活费等加起来，一年要花费两万多元。”学生家长滕云算了一笔账。

　　留下来不甘心，走出去又困难重重。政府如何解决老百姓子女上学的难题，满足他们对优质教育的渴求？

　　龙山县以实施教育“四大工程”为契机，改善农村学校办学条件。县委、县政府规划投入资金9000多万元，3年内实施44所农村标准化学校建设，并对其中32所学校实施保育式管理，增加保教人员。

　　经过一年的努力，龙山县保育式学校建设让农村学校生源趋于稳定，全县90%的农村学校生源流动保持在30人左右。

　　信息化促进城乡交流。龙山山道九曲十八弯，282所学校在群山峻岭间星罗棋布，从县城坐车到最远的猛必小学，一个来回要用一天时间。

　　如何破解学校布局分散、师资不均的难题？龙山县在全县推进“三通两平台”建设，将城乡学校连成了一个整体，实现了“同一时间上课”“同上一堂课”“同步互动学习”的目标。如今，在距县城50公里外的召市镇大兴村小学，84名农村学生可以通过网络参与直播互动大课堂，与县城学生一起上课学习。

　　通过“直播课堂”“名师课堂”“精品课堂”及“名校网络课堂”，龙山县城区优质教育资源不断输入农村学校，让农村学生拥有了不一样的学习体验。“两个教师合作上课，我们比城里孩子还要幸福！”大兴小学一位学生欣喜地说。

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