教育创新凝聚“思考资源”

　　“文化创意和设计服务已贯穿在经济社会各领域、各行业，呈现多项交互融合态势。”教育部有关司局负责人说，我国目前从加强文化创意相关专业建设，完善文化创意相关人才培养质量标准体系，深化创新创业教育改革，推进协同育人，强化实验、实习、实训等五个方面提升文化创意人才的培养。在协同育人方面，教育部门努力破解人才培养与社会需求脱节问题，推进产教融合、校企合作。加强校校协同，高校之间开展教师互聘、课程互选、学生互派、学分互认、共享优质教学资源等。加强国际协同，与国外高校高水平科研机构开展实质性、高水平合作，吸引海外优质资源，培养文化创意专门人才。

　　据介绍，2012年教育部修订实施了新的普通高等学校本科专业目录，将艺术学从文学学科门类中独立成为单独的学科门类，下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、美术学、设计学。在设计学专业类中，将原先的艺术设计专业细分为视觉传达设计、环境设计、产品设计和服装设计等四个本科专业，进一步加强了文化创意相关专业建设。2013年美术学专业类新增实验艺术本科，2014年设计学专业类新增陶瓷艺术设计本科专业。

　　“在文化创意产业教育中，我们要培养复合型的三创人才，即创意、创新、创业型人才。”上海交通大学、南加利佛尼亚大学文化创意产业学院副院长姜进章教授说，面向未来的教育体系要转向想象的教育，这是一个教育趋势，其目的是让学生学会创新。直觉与理性、发散与聚焦、思考与动手等相互冲突和矛盾的思维方式和倾向，必须在课堂上得到充分融合。

　　“‘互联网+’正在重塑和不断发展着文化产业的价值链。”中国传媒大学文法部主任李怀亮说，如今，创意已经有一个很大的变化，即创意集成化，在“互联网+”的条件下，通过社交媒体，通过众包、众筹等方式，有可能促使更多人实现观念、思想上的相互碰撞，“思考资源”远远比过去丰富。

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