我国职业教育发轫于150多年前的清末，经过几代人的艰苦努力，特别是近年来的快速发展，已经具有2600万在校生的规模，中职教育与普通高中教育规模大体相当，高职教育与普通高等教育规模大体相当。但是，我国职业教育在为生产服务一线提供大量实用人才的同时，也存在注重学历教育、忽视职业培训的倾向，影响了职业教育的效果和持续发展。
改革开放初期，我国各类教育资源都非常紧缺，青年人参加职业教育学习不仅是为了就业，也是一种社会身份的转变。尤其是高等职业教育，对于我国高等教育大众化起到了重要的促进作用，许多农村家庭就是通过高职院校实现了拥有第一代大学生的梦想。
但是，随着学校职业教育规模的不断扩大，产教分离、学用脱节的矛盾逐步显露出来，出现了有的人找不到就业岗位、有的岗位招不到人的现象，这其中的原因之一就是学历职业教育培养周期较长，专业需求预测不够准确，不能很好地适应技术快速发展和就业市场的现实需求。随着市场机制的不断成熟，越来越多的企业对人才的选用更加理性，注重人才的适用性而不是简单地以学历取人。
职业培训周期短、方式活，“船小掉头快”，可以实现生产目标与培训目标、生产内容与培训内容、生产过程与培训过程的紧密对接，可以较好地与就业市场对接，有效促进青年就业。
大规模开展职业培训，对现有职业教育机构的要求不是降低了，而是提出了更高的要求。职业教育机构人员需要及时了解和掌握新知识、新技术、新工艺，实现培训内容与技术发展同步；熟悉就业市场的变化状态，及时满足雇主需求；研究高中毕业生、农村专业人员、下岗待业职工、转业军人、残障人士等各类人员的学习特点，“因材施培”，提高培训效果。
完善职业教育体系中学历教育和职业培训的合理构成，必将影响到整体学制的变化，增强学习者的可选择性。高中毕业生可以有升入普通高校、高职院校或是参加培训后就业等多种选择，普通大学毕业生同样可以参加职业培训找到更为理想的工作。培训工作做好了，自然可以形成新的职业教育品牌。
职业培训体系建设涉及到机构建设、队伍建设、基础设施建设、培训资源建设等多个方面，所有这些都需要进行完善的顶层设计。当前的一个重要任务，就是转变现有职业院校的功能，校企合作共建职业教育和培训体系，打破学历职业教育一花独放的局面，使学历教育与职业培训珠联璧合，形成长短结合、对象多样、动态调整的职业院校特色。
（作者崔发周，蒲公英评论特约评论员，唐山工业职业技术学院高职教育研究所所长，文章第66次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
轨道交通运输技工学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。
免费咨询电话：400-1551-787 QQ：2282459455
地址：兰州市榆中县夏官营大学城
延伸阅读：
- ·习近平总书记关于职业教育工作的重要指示(2014-07-13)
- ·王康委员：职业教育应该由国务院主导(2015-03-09)
- ·职业教育迎来"黄金期" 高职学生也可报考公务员(2015-03-09)
- ·国务院上半年将开展职业教育专项督导检查(2015-03-10)
- ·职业教育成中国教育"年度关键词" 新政难落地?(2015-03-10)
护理专业 
多媒体制作 
铁路工程测量 
新能源汽车技术专业 
消防工程技术专业 
铁道类专业专题 
