有人说:“教室和课堂,就是出错的地方。”教学过程是一个动态发展的过程,不可能风和日丽、一帆风顺,错误会经常出现,它反映了学生在学习中存在的疑惑和困难。正如叶澜教授所说:课堂应是向未知方式挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”

要想激发学生的思维,教师必须充分调动学生的积极性、主动性,让学生“带着一种无比高涨的情绪从事学习和思考……在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的乐趣……”并以此促进学生不断探究、主动发展。

“故意错误”能够以疑促思。朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者须教无疑,到这里方是长进。”教师故意“犯错”,很容易引起学生的质疑,并为了解决问题而积极思考。这时,学生明白了老师和自己一样也会犯错误,从而能放下心理压力,大胆发表自己的观点。

课堂是学生出错的地方,更是反映教师教学智慧的地方。教师的一句话、一个字、一个点都可以作为“出错”的地方,引起学生的思考和探索,在辨析中使其思维得以延伸。

所以,教师要大胆地“犯错”,将学生推到学习的前台。

教学中不是缺乏教育资源,而是缺乏善于发现的眼睛。有意示错如一剂良药,把学生的无意注意转化为有意注意,使学生在愉悦的环境中形成了良好的思维品质,获取知识,懂得了“不经历风雨,怎能见彩虹”。既然错误不可避免,既然错误伴随教学的始终,何不利用错误,发挥错误的价值,使课堂应错误而精彩呢。

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