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无论老师还是家长，对孩子的粗心，深恶痛绝，可是除了批评指正督促鼓励，也似乎别无他法。过一段时间，孩子又毛病重犯，我们也只能头疼懊恼。这些孩子往往都具有共性，一讲就会，一做就错，关键犯的都是低级错误――粗心。
究其原因，还是入学后孩子没有养成良好的学习习惯。
首先，必须书写工整认真，只要出笔写字，无论本上书上都必须一笔一划，用最恭敬认真的态度书写，这样孩子才能在学习时保持最大程度的认真。每写好一个字，都强化一遍认真的习惯，迁移到其他学科，都能认真对待，保质保量完成，这样仔细的态度就日复一日的培养起来了。
其次，教师在课堂的细节中，应善于引导学生仔细观察的意识和能力。我们不能为了赶进度，代替学生观察，省略独立观察这一环节，要给学生充分的时间去看，并且有所发现和思考，与同学交流。个别同学观察到，并不能代表别的孩子也观察到了。尤其现在北师大教材，几乎每节课都有主题图，有很多信息，需要从细节中观察发现，这是一种最基本最主要的学习能力，学生具备了深入观察的能力，学习时认真的态度就自然培养起来了。
再次，要培养学生认真审题的习惯。有的孩子不审题，盲目去做，结果是瞎子点灯白费蜡，所以教师切忌代替学生去理解题意，让学生自己认真审题理解题意，理解不了，学生会产生疑问，这时教师再点拨就水到渠成了。否则审题不清胡作一通，就不单是粗心的问题了。这样的孩子往往你领着点明题意，其实都会做，关键是自己就不去审题，不会审题，我觉得还是老师没有多给机会让孩子自己去独立审题，或是孩子审题潦草所致。
最后我们数学老师还要教给学生方法，如数数，有的孩子一数就错，可以教给孩子总结方法:按一定的顺序数，至少数两遍，从左往右数一遍再从右往左数一遍，两遍数的结果一致，说明数对了。还有数数量多的图形时，用笔点数，点过的就不数了，这样不会遗漏和重复。如果数围成圆形的许多物体，可以，从中选一个作为起点，点小圆点做起点标记，然后再数，这样就不会忘了从哪数而数错。
经过以上方法的训练，我们在教学的细节中逐渐培养孩子仔细的习惯，让孩子们远离粗心，快乐学习！
究其原因，还是入学后孩子没有养成良好的学习习惯。
首先，必须书写工整认真，只要出笔写字，无论本上书上都必须一笔一划，用最恭敬认真的态度书写，这样孩子才能在学习时保持最大程度的认真。每写好一个字，都强化一遍认真的习惯，迁移到其他学科，都能认真对待，保质保量完成，这样仔细的态度就日复一日的培养起来了。
其次，教师在课堂的细节中，应善于引导学生仔细观察的意识和能力。我们不能为了赶进度，代替学生观察，省略独立观察这一环节，要给学生充分的时间去看，并且有所发现和思考，与同学交流。个别同学观察到，并不能代表别的孩子也观察到了。尤其现在北师大教材，几乎每节课都有主题图，有很多信息，需要从细节中观察发现，这是一种最基本最主要的学习能力，学生具备了深入观察的能力，学习时认真的态度就自然培养起来了。
再次，要培养学生认真审题的习惯。有的孩子不审题，盲目去做，结果是瞎子点灯白费蜡，所以教师切忌代替学生去理解题意，让学生自己认真审题理解题意，理解不了，学生会产生疑问，这时教师再点拨就水到渠成了。否则审题不清胡作一通，就不单是粗心的问题了。这样的孩子往往你领着点明题意，其实都会做，关键是自己就不去审题，不会审题，我觉得还是老师没有多给机会让孩子自己去独立审题，或是孩子审题潦草所致。
最后我们数学老师还要教给学生方法，如数数，有的孩子一数就错，可以教给孩子总结方法:按一定的顺序数，至少数两遍，从左往右数一遍再从右往左数一遍，两遍数的结果一致，说明数对了。还有数数量多的图形时，用笔点数，点过的就不数了，这样不会遗漏和重复。如果数围成圆形的许多物体，可以，从中选一个作为起点，点小圆点做起点标记，然后再数，这样就不会忘了从哪数而数错。
经过以上方法的训练，我们在教学的细节中逐渐培养孩子仔细的习惯，让孩子们远离粗心，快乐学习！
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